十一我要回家了，回家没电脑了，只能等了十月八日再来发了，朋友们白白了。

教你在网上磨洋工

作者：英国《金融时报》专栏作家露西•凯拉韦(Lucy Kellaway)
2006年9月30日 星期六


我想给你们讲两个真实的故事。故事内容涉及性、金钱，以及宇宙的主人们在认为无人注意的时候，会在工作时间做些什么。

第一个故事中，主人公是一位在伦敦金融城某大银行工作的衍生品交易员。他45岁左右，婚姻不幸，一双子女在英国最著名的学校之一上学。他的事业相当成功，过着光鲜的生活，多少有点爱耍小聪明。如果说他在语法和句法方面有点弱的话，讲俏皮话则是他的强项。

我之所以知道这个人，是因为我的一个朋友差不多在每个工作日的下午都会和他在互联网上交谈。她是几个月前在一个约会网站上认识他的，自那以后，他们便经常 聊天。也许他们将来会见面，也许不会。我认为，在我的朋友看来，那人妻子的存在是一个小小的缺憾。不过，这个问题与本期专栏的意图无关。

第二个故事讲的是一件衬衣、一位胸怀大志的律师和一位记者。

这件带红色细条纹的紫色衬衣，最先出现在一家Agnès B商店里。然后它来到了一家乐施会(Oxfam)商店，被金融城的一位律师买走。她从未穿过这件衬衣，于是决定将它放到eBay网上出售。不久前一个周三 的下午，一位记者出价4英镑（合7.60美元）买下这件衬衣。两人互发电子邮件，律师惊讶地从邮件末尾处认出了记者的名字，于是决定分文不要，将衬衣送给 记者。记者也同样惊奇地发现，卖家正是金融城某大银行法律部门的主管。

这两个故事讲述了高层人士在网上磨洋工的事。故事的主角不是无聊的办公室职员，那些在下班前打发乏味工作时间的人。他们是高层人士，在“工作第一”的机构 里从事重要工作。但是，其中一位把下午的时间都拿来和我的朋友在网上聊天。而另一位，尽管肯定是薪水不菲，却把时间花在了eBay网上，试图为自己从乐施 会买来的一件不成功的衬衣找到下家，挽回微不足道的损失。

至于那位记者（或许你已猜出来，那就是我），在应该写专栏的时候，她却在浪费时间，淘换自己并不需要的廉价二手衬衣。

令我感兴趣的，不仅是人性中无穷无尽的弱点，还有科技让人们在工作中纵容这些弱点的程度。

不用担心防火墙和公司禁止访问无聊网站的政策。在所有公司、所有级别的职员之中，上网磨洋工都是一个不争的事实。美国最近的一项调查发现，美国87%的职 员在工作时间都会因私上网，而半数职员每天会这么做很多次。其中多数人不是感到自责，而是表示，他们所做的事，对自己的工作效率根本没有任何负面影响。

这肯定不会是事实？如果人们长时间上网，那么工作时间就会减少。

那么在很久之前、互联网还未诞生的日子里，我们都干了些什么呢？我们是工作得更努力吗？当我回想从前的时候，我发现答案是否定的。我认为，我们要完成的工 作量基本上是固定的，而在绝大多数管理类工作中，工作量少得可怜。这取决于我们所在公司的类型、我们的野心如何以及我们承受的压力有多大。

在互联网诞生之前，我们不过是用其它方式来浪费时间而已。我记得，我会经常做些现在几乎没有人会做的事情，比如吃午餐，而伴以午餐的则是工作效率的最大禁忌：酒。

上世纪80年代初，我在金融城工作时，我们一般都会花上两三个小时，吃一顿主要由液体构成的午餐。回到办公室的时候，剩下的时间刚好够我们再犯几个错误，然后就该滚回家了。

另外一件我们现在基本不再做的事情，便是漫无目的得聊天。以前，人们可以一下聊上几个小时。尽管我现在仍然会设法在工作中挤出一点时间来聊天，但我感到自己不得不聊得飞快，因为人们需要回去工作，或者是，需要回到电脑前通过电邮聊天。

我们花在办公桌前的时间长了很多：日子的被拉长了，没有午餐，聊天很少。我们不得不做些事情来打发时间，于是我们在网上磨洋工。

多数职员“磨”得非常糟糕。由于他们害怕被抓住在磨洋工，并抱有严格的道德观念，认为这么做本身是不对的，因此他们整天在网上干的几乎都是那些被视为工作 的内容，只是他们不但效率不高，而且没有感觉特别享受。人们花几个小时，阅读和写作不知所云、单调乏味的博客。他们在网上浏览报纸，给文章作者写冗长的电 邮。

我希望一些给我发送1000字电邮的读者注意到了这个问题。这样磨洋工，是一种可怕的浪费。最好建议他们，以更愉悦的方式来打发他们低效率的工作时间。

磨洋工的首要原则是，做一些在家里也不得不做的零星事务。因此，在办公时间去超市购物，安排假日行程，对每个人来说肯定都是件好事。当所有这些需要办的事 情都做完时，你可以节制地做一些能带来享受的事情（只要它们是合法的，不涉及色情和赌博）。你可以上eBay购物，或者约会，或者纵容另外一个弱点。

对于雇主来说，他们应该假装不赞同这种做法，但继续睁只眼闭只眼。毕竟，一点点可恶的网上磨洋工，会使人们会感到一点点振奋，还有一点点内疚。这正是适当处理一点工作的完美心态。

译者/刘彦

相信未来
——食指

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
我依然固执地铺平失望的灰烬
用美丽的雪花写下：相信未来

当我的紫葡萄化为深秋的露水
当我的鲜花依偎在别人的情怀
我依然固执地用凝霜的枯藤
在凄凉的大地上写下：相信未来

我要用手指那涌向天边的排浪
我要用手掌那托住太阳的大海
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
用孩子的笔体写下：相信未来

我之所以坚定地相信未来
是我相信未来人们的眼睛
她有拨开历史风尘的睫毛
她有看透岁月篇章的瞳孔

不管人们对于我们腐烂的皮肉
那些迷途的惆怅、失败的苦痛
是寄予感动的热泪、深切的同情
还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽

我坚信人们对于我们的脊骨
那无数次的探索、迷途、失败和成功
一定会给予热情、客观、公正的评定
是的，我焦急地等待着他们的评定

朋友，坚定地相信未来吧
相信不屈不挠的努力
相信战胜死亡的年轻
相信未来、热爱生命

1968年 北京


相信未来
http://www.ruiwen.com 中学语文教学资源网 宋慧 2006-09-26


相信未来》教学设计
教学目标：
1、走进诗人，感悟诗歌的情感
2、诵读文本，赏析诗歌的意象
重点难点：
重点：揣摩诗歌语言，赏析诗歌丰富含蓄的意象
难点：知人论世，走进诗人世界，体会诗歌深沉的感情
教学设想：这首诗没有太大的阅读难度，但诗歌写作的时代背景却是学生陌生的。就是在历史教材中，“文革”这一段也只有一个轮廓，而这对于这首诗歌的解读有 着深刻的意义，因此必须要补充介绍诗歌的创作背景，让学生走进诗人内心世界，然后再回到文本，这样才能获得从情感到灵魂的震撼和提升。
课型课时：诵读赏析 1课时
教学过程：
1、导入：
2001年，第三届人民文学奖的诗歌奖颁发得有点古怪。媒体报道时称之为“自杀者和精神病人”获奖。自杀者，是指1989年在山海关卧轨自杀的海子，以前 的高中语文课本里收录了海子的诗——《面朝大海，春暖花开》；精神病人，是指近十多年来一直生活在精神病院的食指，也就是今天我们一起探讨的《相信未来》 的作者。
食指原名郭路生。1948年生，自幼爱好文学，深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。长诗《海洋三部曲》第一节写于1964年，那一年，食 指16岁。1967年红卫兵运动落潮，在一代人的迷惘与失望中，诗人以深情的歌唱写下了《再也掀不起波浪的海》和《给朋友》这首诗的后两节，那是一组催人 泪下之作。紧接着，在那年的冬天他又写下了那首有关冰层下求索阳光与真理的鱼的长诗《鱼儿三部曲》。食指不是那种摆弄智力的写作者，他的诗出自心灵的感悟 与生命的歌唱。食指诗歌的独特性，在于这是几十年来中国出现的第一首在现代社会中不依赖传播媒介，而只依靠人心流传的诗歌。许多评论家认为，食指是开创一 代诗风的先驱者，其诗歌成就比北岛、顾城诸人有过之而无不及。但因种种原因，食指长期被埋没。
2、背景
《相信未来》创作于1968年，那是中国建国以来最黑暗的年代，江清和“四人帮”搅乱了整个民族的生存秩序，从国家领导人到普通老百姓无不生活在一种惶恐 和无所适从之中。我们熟知的一直为人民所敬爱的老舍先生就是在这“文革”刚开始时怀着对社会的不解和绝望跳进了北海公园的湖里。
然而在那个阴云密布的时代，尽管“蜘蛛网无情地查封了我的炉台”，尽管“灰烬的余烟叹息着贫困悲哀”，诗人食指依然用“美丽的雪花”、用“孩子的笔体”写下“相信未来”，在人们心灵上投下了一道希望之光。
江青读到了《相信未来》，说：“相信未来，就是否定现在。”于是，一顶反动诗人的帽子重重地扣在了年仅二十岁的诗人头上。厄运降临了诗人被严格审查，被 批判。就在他受到一个又一个打击之后、就在他比常人更先看到了整个社会都在被一种政治所扭曲并在他的诗中抒发着强烈的不满之时，他对未来和生命还是不改初 衷的充满渴盼和热爱。而这首诗也成了那个黑暗时代的一盏灯，温暖和激励了一代人。
3、诵读
（1）听录音朗读或教师范读
（2）学生诵读
指导学生注意节奏、语气、语调的变化。
（3）难点指导
第三节前两句有人读成“我要用手/指那涌向天边的排浪
我要用手/掌那托住太阳的大海”。这里“掌”不好解释，有人说是“拍”的意思，我觉得牵强，读起来也很生硬。应该读成：
“我要用手指/那涌向天边的排浪
我要用手掌/那托住太阳的大海
摇曳着曙光/那枝温暖漂亮的笔竿”
这里“手指”和“涌向天边的排浪”、“手掌”和“托住太阳的大海”是本体喻体的关系，同样下句中“曙光”和“温暖漂亮的笔竿”也是这样的关系。是一只长着 排浪一般的手指和能托住太阳的大海一般的手掌摇曳着“曙光”这枝“笔竿”，写下了“相信未来”，读来气势磅礴，境界博大。且三句句式一致，意象关联，整饬 自然。
4、鉴赏
（1）诗歌的结构之美
诗歌明显地分为三个层次
一至三节，一咏三叹，“相信未来”就象一首乐曲的主旋律，奏出了诗人心底的最强音。
四至六节，写为什么要相信未来。
第七节，直接呼告，诗人以无可反驳的气势，无所畏惧的精神，向苦难的样现实宣战，对未来的信念像大海上的太阳一样喷薄而出，强烈地震撼着每个读者的心灵。
（2）诗歌的意象之美
问题：仔细阅读诗歌，找出诗人运用的意象，并思考这些意象的含义？
明确：
蜘蛛网 ---黑暗的势力
炉台 ---希望与自由的园地
灰烬的余烟 ---残余的希望
美丽的雪花、孩子的笔体 ---纯洁的信仰
紫葡萄 ---希望的果实
深秋的露水 ---失望的眼泪
鲜花 ---成果、亲情、友情等
凝露的枯藤 ---没有收获但孕育希望
凄凉的大地 ---黑暗的社会
腐烂的皮肉 ---表层的创伤
脊骨 ---不屈的精神
（3）反复的手法
问题：刚才我们诵读中发现，诗歌中频繁出现“相信未来”这句话，思考这是什么表现手法，为什么要这样写？
明确：诗歌前三节的语言形式大致相同，结句都是“相信未来”，通过这种反复的手法表达诗人对未来坚定的信念，增强了阅读的感染力，强化了诗歌的主旨。
（朗读体会，注意内容的理解）
（4）拟人的修辞

5、对话（质疑提问---学生讨论---小组交流---代表发言---师生共同点评）
讨论1：我们了解了诗歌背景，又反复朗读了诗歌，你能体会出作者写作这首诗歌时的情感吗？
明确：对现实沉痛的反思，对未来坚定的信念：错的不是“我”，是这个颠倒黑白的时代。“相信未来人们的眼睛”“有拨开历史风尘的睫毛”，“有看透岁月篇章的瞳孔”，相信未来的人们会给予“我”“热情、客观、公正的评定”。也表现诗人对人性中真善美的渴盼和坚信。
（朗读体会，注意感情的把握）
讨论2：你觉得编者把这首诗选进课本是希望我们从中学到什么呢？
讨论3：我们今天读这首，你有被打动的感觉吗？能说说这种感觉吗？或者你对某一段或一句有感触，我们可以交流一下？
（朗读体会，注意情感的共鸣）
（以上是教师预设问题，应该鼓励学生自己对文本、作者、编者及教师的质疑提问，这样才能达到真正的对话的目的。）
6、小结
食指是一个用心灵歌唱的诗人，在承受种种磨难，迎着风雪一步步走来时，他说：我之所以活着/活到现在/就在于：相信未来、热爱生命。于是，他的诗篇充满生 命中最撼人心魄的力量，如山涛般叩响了众生的心灵。课后，大家可以再去读他的《热爱生命》等篇章，进一步感受诗人深沉的情感。


热爱生命

也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，
把握不住自己命运的前程，
那请在凄风苦雨中听我的声音，
仍在反复地低语：热爱生命。

也许经过人生激烈的搏斗后，
我死得比那湖水还要平静。
那请去墓地寻找的我的碑文，
上面仍刻着：热爱生命。

我下决心：用痛苦来做砝码，
我有信心：以人生去做天秤。
我要称出一个人生命的价值，
要后代以我为榜样：热爱生命。

的确，我十分珍爱属于我的
那条曲曲弯弯的荒槽野径，
正是通过这条曲折的小路，
我才认识到如此艰辛的人生。

我流浪儿般的赤着双脚走来，
深感到途程上顽石棱角的坚硬，
再加上那一丛丛拦路的荆棘
使我每一步都留下一道血痕。

我乞丐似地光着脊背走去，
深知道冬天风雪中的饥饿寒冷，
和夏天毒日头烈火一般的灼热，
这使我百倍地珍惜每一丝温情。

但我有着向旧势力挑战的个性，
虽是历经挫败，我绝不轻从。
我能顽强地活着，活到现在，
就在于：相信未来，热爱生命。

1978年 北京